【★更新日 2023/9/26】
未来の学校のシミズです☀️
いつも記事などをご覧いただき、ありがとうございます！
これまで様々なかたちで、子どもたちや親御さんなどと関わりながら、
僕が、ずっと心の内（なか）で見つめ続けてきた、新しい「未来の教育／学び」の姿。
いまの学校教育に、特に決まった名称がないように、
この新しい仕組み（システム）にも、「固有の名前」はありません。
世の中には、いわゆる提唱者や組織の名前などを冠した
「⚫︎⚫︎式（メソッド）」や「⚫︎⚫︎理論」、「⚫︎⚫︎プログラム」といったものがたくさんありますが、
本当の意味で「公的なもの」というのは、その特徴を表した名前がつけられることはあっても、
個人や、特定の団体などに “属する” ものではないと思うからです。
僕たちはシステムの上で“踊り”ながら、夢を見る？！
好むと好まざるとに関わらず、僕たちは、さまざまな「システム」の下で生きています。
たとえば「経済」なら、貨幣経済／資本主義システムというものが根本にあります。
簡単にいえば、お金というものを所有することで、生きる上で必要なモノ・コトを交換（売ったり買ったり）するという仕組みが、すべての大前提としてあり、
さらに今は「中央銀行システム」という仕組みによって、日本のみならず世界の経済全体が “コントロール” されています。
あとは「時間」なんかも、典型的なシステムですね‥！
・学校が◯時◯分に始まるから、もう家を出る準備をしなきゃ。
・次のクライアントとの会議は◯月◯日だから、いついつまでに資料を完成させておこう。
「1日」を昼と夜とで12時間ずつに分け、それをさらに60等分した「分」という単位に基づいて、
社会のいろいろなことが決められ、僕たちは日夜、動いている。
また「1年」という時間についても、
ある特定の考え方に基づくカレンダー（暦）によって月や日が決められ、僕たちはそれに従ってすべて動いています。
時間や暦が、人や社会のあらゆる営みの“根っこ”に横たわっていて、
僕たちはそれに従って、毎日を過ごしている。
そんなふうに、空気のように “目には見えない” けれども、
僕たちの暮らしや社会の背後（バックグラウンド）で、たえず機能しているようなもの。
もっと言えば、日常の暮らしや社会のもっとも奥深い部分で、
僕たちが何を考え、どう行動するかといった「振る舞い」を、根本から決定づけているもの。
それが「システム」です‥！
これは心理学的なたとえですが、自分が「気づいていること」の水面下で、実は、自分自身の考え方や抱く感情、世界の見方、物事への反応のしかたなどを決定づけている、「無意識」と同じようなイメージですね（^^）
＊＊＊
僕にはずっと、そんな個人的なものを超えた、名もなき「透明なシステム」に対して、何か思うところがありました。
自分が感じ取っているものが、いったい何なのか。
それを自分でもハッキリとつかまえることが出来ず、親をはじめ、一緒に過ごしていた友人、学校の先生など、まわりの誰ともその “コトバ” が通じず、苦悩ばかりが募っていったのですが（笑）、ふりかえれば思春期の頃から、そんな思いや “感覚” が強くありました。
世界中の子どもたちが、ごく自然なかたちで、
一人ひとりの内側（好奇心や情熱）に導かれるように、自分の世界を広げていきながら、
同時に、日々の体験のなかで、〈自分〉というものにも出会っていく。
外なる世界を学び知り得ていくことと、内なる自分を発見していくことが、一つに結びつき、
それが、まるで万華鏡のようにたえず変化しながらも、
そこに一人ひとりの夢（資質や才能）が、当たり前に開花していく。
そして、この地球に生きるみんなが、自立した存在として、お互いに調和して結ばれている。
ーーー
この絵が見えるのは、僕だけでしょうか？
こんなことは、ただの想像（イマジネーション）で、夢物語に過ぎないのでしょうか‥？
学校の教育／学びも「システム」が９割！？
上で書いたことにも通じますが、システムというのは嘘をつきません。
良くも悪くも、システム（仕組み）が、「人や社会の営みのありよう」の大枠として決めるということが、現にあるわけです。
さっきの無意識の話も、同じですね。
人間の行動の「9割以上は無意識」によって決まっているという話は、多くの人が聞いたことがあるかと思います（^^）
つまり、もし今の学校教育が、心のびやかに、子どもたち／生徒たちの個性・才能をいきいきと育むことが、現実として出来ていないのだとしたら、それは根本的に「システムの問題」ではないかと思うのです。
言うまでもなく、学校は、家庭とならんで、日本中の（そして未来を含む世界中の）子どもたちが「どのように学び、育つか」、そして一人の人間として「人生を生きていく基礎を、どのように築いていけるのか」ということを、根本から支える役割を担っています。
それにも関わらず、学校をめぐる状況は、かんたんに解決できない多くの問題を抱えていて、いろいろな “改革” を考えてはやってみるものの、問題はなかなか解決しないばかりか、むしろ物事はどんどん複雑になり、シビアな状況は深まっていくばかりのようにさえ見えます。
それは、なぜなのでしょうか？
そのような事態を前に、僕らは一体どうすればいいのでしょうか。
＊＊＊
次世代の「新しい教育のあり方（システム）」の根幹をなすコンセプトについては、イラストを交えて、ざっと大まかなイメージをこの動画で話しています（↓）
これからの時代の「公教育の達成目標」が、一人ひとりの個性の色を引きだし、磨き、輝かせていくことだとしたら、学校そのものが、何か特定の “色”（到達すべき目標やカリキュラムを含む）を掲げ、それに準ずることを生徒たちに強いるのではなく、学校それ自体が “透明” である必要があります☀️
透明であればこそ、個々の多様性にみちた「カラー」を生かすことが出来るからです。
上の動画では、この新しいシステム自体が、「個々の多様性」に応じて、そして一人ひとりの「学びの展開」に応じて、その姿カタチを変幻自在に変えていく、“やわらかい” システムなんですよということにも触れているので、興味のある方は、ぜひ見ていただけたらと思います（^^）
（＊この時は、まだ動画慣れしていなくて、若干 “かたい” ですが‥（笑）、これからどんどん自然体で撮れるようにしていけたらと思います⤴︎ ）
小中学生でもすぐに実践できる、シンプルな仕組み
学校のシステムが云々‥と言うと、何か小難しい感じがしたり、
話が大きすぎて、自分とは “遠い”ところの話という印象もあるかもしれません。
でも実は、なんてことはありません！
この新しい教育／学びの仕組み（DNL）は、学校などの場に限らず、
シンプルに、個人としてもすぐに実践できるようなものです。
むしろ、今すぐ、個人として誰もがそれを実践できるようなものでなくては、
学校の現場で云々‥ということもないでしょう（^^）
特殊なスキルや才能などを必要とするようでは、いわゆるエリート教育や、”特殊” なオルタナティブ教育という位置づけのものに、あるいは教師の資質／能力に依存する度合いの高い「属人的なシステム」になってしまいますが、それでは「公」教育たりうることはできません。
でも、この新しい仕組み（DNL）は、人が本来、それこそ幼児から大人までが、無意識レベルで日々「自然にやっていること」を、ただそのまま（でもちゃんと目に見える形でシステマティックに）やるだけなので、
小学生から大人まで、はじめに「何をどうやるか」（＝日々の学びのフロー）を一緒に作業しながら、感覚を掴んでいきさえすれば、本当に誰でも、すぐに実践できるようになります⤴︎
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詳しくはまた触れたいと思いますが、そういう意味でこの「次世代の学び／教育のシステム」に移行していくというプロセスは、これまでの歴史のなかで、僕たちが人工的につくりあげた「 “不自然” な学び／教育の仕方」を、人が本来、生まれながらにそうしているような「 “自然” のままの姿／あり方」に戻す作業ということもできると思います（^^）
環境問題などがわかりやすい例だと思いますが、人間が抱える（作り出す）問題は、すべて「天（＝自然や宇宙）と地（＝人間や社会）の不一致」にその原因があるということですね‥！
僕たちのあり方や営みが、“自然” が体現しているのと同じカタチに近づいていけばいくだけ、個人レベルでも社会・文明レベルでも、自ずからすべての問題は消えてなくなっていきます☀️
自然ということばが意味しているのは、自己最適、すなわち「自ずから、然るべき姿／あり方に自律的になる」という、広い意味での “生命” の本質だからです。
多様な子どもたちを、丸ごと包みこめる「透明な器」の学校へ
繰り返しになりますが、システムというのは、目には見えないけれども、それがゆえに、社会全体やそこに生きる僕たちの営みを、根本から決定づけているものです。
・目には見えない、“透明” さ。
・何ものにも属さない、“透明” さ。
・すべてを受け容れることのできる、“透明” さ。
・他の何とも競合することなく共存できる、“透明” さ。
・自然の理のままであることの、“透明”さ。
そのような場所に足を踏み入れていくのは、まさに自分自身との熾烈な闘いの道のりでしたが（笑）、
僕はこの「透明な場所」に、何か訴えかけてくるものがあるのを感じ、ずっとそれを “探し” 続けてきました。
システムがシステムたりうるには、それ相応の強度と普遍性を備えもつ必要がありますが、
この新しい教育／学びの仕組み（DNL）は、進歩／発展といいながらもクリティカルな問題を生み出し続けてしまう（‥涙）、僕たち人間の小さなマインドが “人工的” につくりあげたようなものとは、まるで異なる「自然」なものであり、そしてあらゆる意味で、「普遍的（ユニバーサル）」なものだと感じています。
さまざまある学校教育の問題を、あえて突き詰めて言ってしまえば、
「学校という『狭い枠』のなかに、子ども／生徒たちの世界が収まりきらなくなっている」
ということだと思います。
それが、ありとあらゆる形をとって、矛盾として噴き出している。
つまり今、僕たちが抱えている困難な問題を解決し、
学校が本当の意味で、関わるすべての人にとって「魅力的で生き生きとした場」になるためには、
単純に、学校という “器” が、
個々人の多様性に応じて、学びを展開／深化させていくことのできる「包括的かつシステマティックな仕組み」をベースとしたものに成長すればいいということではないかと思います。
胎児から赤ん坊へ、赤ん坊から幼児へ、
幼児から子どもへ、子どもから青年へ、
そして青年から大人へ‥
人が人生をかけて、その有り様を成長させていくように、
社会や学校のあり方もまた、時とともに変容していく “生き物” だと思います。
名もなき「透明なシステム」。
もしこれに興味を感じてくださった方は、ぜひ以下などもご覧いただけたらと思います（↓）
